Распевание в хоре — это настройка коллектива певцов на
- певческую установку,
- правильное дыхание и звукообразование,
- звучание вокального аппарата.
Распевание состоит из упражнений.
Упражнение — это многократно повторяемое, специально организованное действие, которое направлено на улучшение качества его выполнения. 3 обязательных компонента
упражнения: > повторяемость, > определённая организация, > целенаправленность.
Вокальные упражнения бывают семи типов:
.Упражнение с различным ритмическим рисунком (на выдержанном или повторяющемся звуке, пунктирный ритм, сочетание дуолей и триолей, половинные и целые ноты).
2.Упражнения с различным звуковедением (legato, non legato, staccato, marcato).
3.Упражнения на различные типы голосоведения (волнообразное, гаммообразное, скачкообразное, арпеджированное, прямолинейное, косвенное, ракоходное).
4.Упражнения с различными штрихами (акценты, tenuto, фермата).
5.Гармонические последовательности (интервальные и аккордовые последовательности).
6.Вокализы (можно петь целиком хоровые произведения закрытым ртом и на любой звук, слог, в зависимости от задачи).
7.Отрывки из произведений (полезно над трудными местами партитур упражняться отдельно).
В работе с хором применяются упражнения
- на организация вдоха, плавного выдоха и опоры.,
- на цепное дыхание,
- на организацию атаки
- на выработку кантилены
- на выравнивание регистров
- на разные слоги (прежде всего для выравнивания гласных),
- на разные штрихи, на дикцию (трудные звукосочетания, скороговорки),
- на нюансы,
- на расширение певческого диапазона,
- на внимание к руке дирижёра (должна быть выработана реакция на любые, даже неожиданные требования: ферматы, изменения темпа, динамики, штрихов).
Необходимо знать методическую ценность отдельных упражнений, чтобы уметь выбрать из них наиболее полезные для каждой конкретной вокально-технической задачи. Одно и то же упражнение может способствовать выполнению нескольких таких задач. Так, пение на выдержанной ноте способствует не только формирования равномерного выдоха и опоры, выравниванию гласных, но и развитию динамики звука.
Руководитель должен качественно показывать упражнение, при необходимости прибегая к сравнению неправильного и правильного их исполнения.