«Закон доминанты» открыт физиологом А. А. Ухтомским. Суть его заключается в том, что при определенной деятельности (особенно творческого характера) в коре головного мозга возникает очаг стационарного возбуждения (доминанта), способный подавлять, заглушать другую деятельность, усиливаясь за счет этого. Можно было бы считать доминанту физиологическим прибором художественной воли, «установленной» на выявление различных выразительных элементов музыки. Так, установка воли на тембр связана с созданием тембровой доминанты, при установке воли на ритм возникает ритмичеcкая доминанта. Возможна установка воли дирижера на создание темповой, динамической, интонационной, формообразующей и других доминант.
Таким образом, дирижерская воля индивидуальна, но в определенных пределах она поддается воспитанию. Например, при слабом ритмическом развитии ученика педагог должен проявить повышенный интерес именно к этой стороне исполнения. В течение всего периода обучения необходимо проработать все элементы музыки, связанные с частными доминантами: ритмической, динамической, тембровой, гармонической, архитектонической и др. Это и будет работа по воспитанию чувства ритма, тембра, интонации, формы, темпа и пр. Такая работа должна носить систематический характер.
Явление слуховой (звукотворческой воли) подробно описано К. А. Матринсеном, который рассматривает ее как фундамент исполнительской техники. Он указывает шесть элементов звукотворческой воли, основанных на соответствующих элементах музыкального слуха.
Звуковысотная воля как способность представлять себе звук определенной высоты, желать появления такового.
Звукотембровая воля как стремление извлекать из каждого инструмента или голоса оптимально красочное звучание.
Из сочетания первых двух элементов образуется, по Мартинсену, третий, названный им «линиеволя». «Истинное звуковое явление, – говорит он, – не есть ряд звуков, возникающих поочередно, точка за точкой, а то, что происходит между звуками, тенденции устремления одного звука к другому; в этом глубочайший нерв музыкального явления».
Четвертый элемент – ритмоволя – является родной стихией рояля. Два последних элемента звукотворческой воли, названные Мартинсеном волей к форме и формирующей волей, являются, по существу, сторонами одного и того же сложного явления звукотворческой воли. Воля к форме – это сила, которая объективно «надлично» заключена в произведении. Все элементы звукотворческой воли взаимосвязаны, образуя слуховой комплекс, синтез, определяющий индивидуальность музыканта, которая складывается как следствие различий в качестве и силе элементов, так и в характере их сочетаний.
Анализ музыкального слуха по отдельным элементам, свойствам и сторонам не должен заслонить ту бесспорную истину, что слух действует как целостная и развивающаяся система, в которой все элементы связаны между собой и обладают решающим свойством взаимокомпенсации. Педагог, развивая слух ученика, не разрушает его целостность.
Анализ общих элементов и свойств музыкального слуха подводит нас к пониманию специфики дирижерского слуха. Отличается ли слух дирижера от слуха музыкантов других специальностей, и в чем это отличие заключается? Есть ли какая-либо специфика в системе и методах развития дирижерского слуха? Специализированный дирижерский слух может быть врожденным, что, однако, встречается редко, подавляющему большинству учащихся приходится вырабатывать его. Работа по развитию дирижерского слуха, которая ведется в специальном и хоровом классах, не должна дублировать класс сольфеджио. Специфика этой работы состоит в том, что слух воспитывается в процессе изучения, постижения и воплощения целостных музыкальных произведений с конечной практической задачей их публичного исполнения. Особое внимание обращается на развитие таких видов слуха, как темпоритмический (включая агогику), тембровый, динамический, чувство ансамбля, фразы, музыкальной формы.
Необходимость контактов с исполнительским коллективом (хором, оркестром), специфика живого «инструмента», которым дирижер руководит, требует особой остроты и цепкости слуха.
Особое отличие дирижера во владении им широкоспециализированным мышечно-акустическим слухом в соответствии с исполнительским составом – народный хор, оперный хор, симфонический, духовой или народный оркестр. Таким образом, слух дирижера отличается универсальностью.